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教育不教知识技能却能让人胜任任何学科和职业

理查德·莱文（Richard  Charles Levin）是享誉全球的教育家  ，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长  ，上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利（Arthur  Twining Hadley） 。

理查德·莱文曾说过：这样有一个幼儿从耶鲁大家本科畢業生  ，怎么会都有了两种很技术工程专业的相关业务知识和装备  ，这就是耶鲁幼儿基础教育最大程度的挫败 。因此  ，他看来  ，技术工程专业的相关业务知识和装备  ，是幼儿们只能根据我的能力  ，在大家本科畢業生才需求去学业和熟悉的方面  ，那并非是耶鲁大家幼儿基础教育的钓鱼任务 。

那大学教育有什么用呢？

理查德·莱文在他的演讲主题集《大考生的办公》（《The Work of the University》）中如此提及到  ，耶鲁专业专注于领袖人物图片人物图片的激发计划 。在莱文角度来看  ，大学本科文化艺术培训的核心内容是通识  ，是激发计划考生批判性单独反思的作用  ，并给终生培训塑造基本知识 。

通识教育的英文是  ，liberal education  ，即自由教育  ，是对心灵的自由滋养  ，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向 。自由地发挥个人潜质  ，自由地选择学习方向  ，不为功利所累  ，为生命的成长确定方向  ，为社会、为人类的进步做出贡献 。这  ，才是莱文心目中耶鲁教育的目的 。

这句话《高中的思想观念》（《The Idea of a  University》）的小说作家雷德里克·纽曼（John  Henry Newman）所言：“仅仅不过的培训  ，才会使其中一各人对自己的的见解和决定有意识清醒和觉得的把握  ，仅仅不过的培训  ，才会令他阐述见解时有意思  ，展现时有说动力  ，激扬时力量量 。的培训令他看的世界的可是容貌  ，切时应害  ，解下心思的乱麻  ，一眼看穿恍若之所以的诡辩  ，撇开不太相关的小技巧 。的培训能觉得心服口服地具备其中级别  ，驾轻就熟地熟练其中学科教学 。”

教育不改变生活和记娱乐app官方网站却能改变人的思维方式

2003年  ，美已故这本家David Foster Wallace曾在Kenyon大学专业的毕业季仪式上发布主题演讲赛 。主题演讲赛的开一开头  ，他讲一堆个小故事故事：三条低龄有为的鱼找到一种老鱼 。老鱼打招乎道：“上午好  ，男孩们 。这水该如何样？”三条低龄有为的鱼仍在游一堆会儿  ，总算  ，中间一种忍停不住问还有一种：“哪种是‘水’？”演讲会中提升  ，一款 成年期人的活应该能够更快早起  ，赴京办公区室  ，其他应付款8-10个天拥有试练的工作中  ，然后呢去便利店、烧饭  ，松开一回就得能够更快发生关系 。由于  ，其二天又得循环往复  ，来一百遍 。人  ，很非常容易在那样的日常活动里  ，生成不知情识的多普勒效应：不知情识地翻苹果六手机、给日常活动提高、开始琐事的平淡的生活、依赖旁边的人和猪事、冷默、激动、负面情绪……而不知道 。 就如同前加的故事故事一样的  ，现在的衣食住行方式水平在“水”中过长时时刻刻  ，以及茫然不直到水是啥子 。Wallace在演讲会上指到  ，培训的原则没有直到学员学会内容  ，是习得某种思考习惯——在琐碎无所事事的现在的衣食住行方式水平中  ，时时刻刻始终维持清晰的自我管理发觉（Self-awareness）  ，没有“我”被众多、无发觉的现在的衣食住行方式水平吊着走  ，是现在的衣食住行方式水平由“我”把控 。学好思索、确定  ，享有信心、自在  ，他是文化艺术培训的为的  ，也是获取幸福英文的特性 。

教育能让你活得幸福  ，取决于有意识的思维方式

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